Материал подготовлен

педагогами средней группы "Гномики"

Капустиной Т.В., Герасиной О.С.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

 

Детей 4-5 лет называют «дошколятами». И данный этап в их жизни называется в педагогике дошкольным. В это время ребенок исследует границы своих возможностей и осуществляет попытки стать независимым от родителей. К началу этой стадии ребенок уже приобрел множество физических навыков, начинает сам придумывать себе занятия, а не просто отвечать на действия и подражать им. Проявляет изобретательность в речи, способность фантазировать.

В этом возрасте ребенок начинает активно общаться с людьми и взрослыми, и сверстниками. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Ребенок уже хорошо различает родных и близких ему людей, пытается понять родственные отношения в семье. У детей в это время формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Хвалить ребенка нужно, но не идти у него на поводу!

В этом возрасте ребенок проявляет активный интерес к живой и неживой природе: животным и растениям, сезонным и суточным изменениям. Ребенок начинает осознавать, что живет в мире, населенном разными живыми существами, но что при внешнем различии они похожи друг на друга, а именно, он уясняет для себя, что люди, животные, насекомые и растения дышат, питаются, производят потомство.

Ребенок живет в мире художественного слова: сказок, рассказов, стихов. Он сам еще не умеет читать, но с удовольствием слушает, когда ему читают взрослые, аудиозаписи, смотрит детские передачи, мультфильмы. Они рождают у него чувство сопереживания добрым героям, вызывают отрицательное отношение к злым, потому что в этом возрасте дети очень эмоциональны. Именно сказка помогает детям раскрыть на конкретных примерах, что бывают хорошие и плохие поступки. Разумно побеседовать с ребенком по содержанию сказки.

Пример: сказка «Лиса, заяц и петух».

Вопросы по сказке:

• Кто в сказке сделал доброе дело? (Заяц - пожалел лису, в свою избушку пустил).
• А кто совершил зло? (Лиса – выгнала зайчика из избушки).
• Кто еще сделал добро? (Петух – помог зайчику: прогнал лису).

Обсуждайте с ребенком своим содержание сказок, где герои совершают добрые дела и плохие дела. Это поможет вам в обучении детей устанавливать взаимоотношения с окружающим миром, различать добро и зло; формировать любознательность, умение восхищаться и радоваться любому интересному явлению природы.

К сожалению, в наше время окружающая среда не всегда отвечает целям и задачам воспитания гуманной личности ребенка. Образы современных детских героев чаще всего бездушны, «роботоподобны», и не способны развить у ребенка эмоциональную отзывчивость. Поэтому родителям нужно внимательно выбирать книги для чтения, программы телевидения для просмотра детям.

Ребенок к пяти годам «создает сюжет» для индивидуальной игры, перенося в свою игру знания, полученные из разных источников. Понаблюдайте за игрой своего ребенка. Очень часто она отражает взаимоотношения взрослых, особенно отношения в семье, поведение мамы и папы, их отношение к труду.

В возрасте 4-5 лет заметно изменяется речь ребенка. Активный словарь ребенка обогащается словами, обозначающими качества предметов, производимые с ними действия. Дети могут определять назначения предмета, функциональные признаки («Мяч» - это игрушка, в него играют). Дети начинают подбирать слова с противоположным значением, сравнивают предметы и явления, употребляют обобщающие слова (существительные с собирательным значением: «животные» - собачка, кошка, корова. «Мебель» - стол, стул, кровать). Речь детей становится более связной и последовательной, совершенствуется понимание смысловой и звуковой стороны речи.

Однако в речи детей пятого года жизни встречаются и нарушения. Не все дети правильно произносят шипящие и сонорные звуки. У некоторых недостаточно развита интонационная выразительность. Имеются недостатки и в освоении грамматических правил речи (согласования существительных и прилагательных в роде и числе, употребление родительного падежа множественного числа). Речь детей 4-5 лет отличается подвижностью и неустойчивостью. Они могут ориентироваться на смысловую сторону слова, однако объяснение значения слова вызывает у многих детей затруднения. Большинство детей не владеет в достаточной степени умением строить описание: нарушают структуру, последовательность, не владеют умением связывать между собой предложения и части высказывания.

Поэтому родителям нужно говорить с детьми медленно, доступным и понятным языком, избегая трудных, непонятных выражений, но языком безукоризненно правильным и литературным, отнюдь не подстраиваясь под милую, но всегда неправильную манеру детской речи.